为落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《福建省深化考试招生制度改革实施方案》《福建省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》等文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案：

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律和教育规律，以社会主义核心价值观为引领，适应教育综合改革的新任务新要求。全面实施综合素质评价，是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度，有利于学校规范课程开设，遵循学生成长规律，切实转变人才培养模式，有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，改革高校招生录取方式，满足社会对多样化人才的需求。

二、基本原则

（一）坚持方向性。引导学生践行社会主义核心价值观，爱党爱国，传承和弘扬中华民族传统美德。

（二）坚持指导性。把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步，指导学生全面而有个性发展。

（三）坚持客观性。如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。

（四）坚持公正性。严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果公平公正。

（五）坚持多元性。坚持评价主体、评价角度多元，落实评价的导向作用和激励作用。

三、评价内容

（一）思想品德

主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

思想品德评价包括典型事例和日常操行两部分。

典型事例重点填写在日常操行、参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等反映学生思想品德的事例（包括内容、地点、持续时间或次数、过程、成效等）；典型事例由学生自己填写，班主任审核确认；日常操行评价主要包括、出勤情况、学习态度、团结协作、遵规守纪、诚实守信、文明礼仪等，通过值周制以及智慧校园网络平台进行记录，再由小组互评和教师评议相结合，以等级形式呈现。

（二）学业水平

主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是国家课程（必修课程和选择性必修课程）的修习情况、学业水平考试成绩，校本课程修习情况与学习成绩，研究性学习与创新成果等，特别是课时修习完成情况、具有优势的学科学习情况等。

（三）身心健康

主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是体育与健康课程的完成情况、《国家学生体质健康标准》测试主要结果、体育运动特长项目、参加体育运动的效果、应对困难和挫折的表现等。主要记录《国家学生体质健康标准》测试项目成绩和日常体育锻炼情况，通过应对困难和挫折的典型事件展示，反映学生身体和心理健康情况。

(四）艺术素养

主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是基于学生对艺术课程的修习，在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长，参加艺术活动的成果等。学生选择最能够表现自己艺术素养领域中的1-3个项目填写。

（五）综合实践

主要包括学生在考察探究活动、志愿服务活动、职业体验活动、党团教育活动等社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是基于学生对综合实践活动课程的修习，学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。

四、评价方式

（一）写实评价

写实评价的范围包括思想品德典型事例、身心健康、艺术素养、综合实践和学生陈述报告五部分。其中，思想品德典型事例由学生本人填写，班主任审核确认；身心健康中的体质测试和日常锻炼情况由体育老师和本人共同填写，班主任或者体育老师审核；艺术素养部分由学生本人填写，班主任审核；社会实践部分由学生本人填写，学校审核；学生陈述报告由学生本人填写，班主任审核。

（二）量化评价

量化评价主要是指日常操行，包括出勤情况、学习态度、团结协作、遵规守纪、诚实守信、文明礼仪六个部分。日常操行实行量化考核制度，严格按照日常操行考核细则每天如实记录学生日常行为表现，并进行加减分。班主任每月进行一汇总，记入学生成长档案袋。学期末，根据日常操行量化考核结果，按照小组评议和教师评议相结合的方式，对学生进行等级评价，由班主任总评，段长审核。

（三）学分评价

学分评价主要是对学业水平的评价。对于国家课程，每个模块修习完成之后，修满国家规定的课时量，考试成绩达到课程标准要求，视为合格，按照国家学分标准登记该模块学分。对于地方课程和校本课程，由教务处根据课程性质和容量制定学分标准。只要参加课程学习的学生，达到合格标准，均可获得相应学分。学业水平中课程修习部分由任课教师填写，学校教学管理部门审核；地方课程和校本课程修习情况由授课教师填写，学校教学管理部门审核；研究性学习及创新成果由学生本人填写，指导教师审核。

学分评价包括过程性评价、终结性评价、过程性评价与终结性评价相结合三种方式。

1.过程性评价。过程性评价主要关注学生在学习过程中的表现。“过程性评价记录表”具体考核指标及指标权重，根据各科课程标准、学科素养及日常操行，按照学科的不同性质分别制定，不做统一要求。原则上过程性评价主要由考勤、课堂表现、作业（随堂检测、单元检测）三大部分组成。

2.终结性评价。终结性评价是指期中和期末的测试成绩及期中、期末的其他具有终结测试性质的小论文、研究报告、演出汇报、实验操作、动手制作等个性化的作品成果。

3.过程性评价与终结性评价相结合。每学期末，将学生修习的每门课程的过程性评价成绩与终结性评价成绩按照一定比例折算，形成本门课程的成绩，成绩采用百分制。

（四）教师评价

教师评价分为两部分，一部分是班主任评语部分，由班主任填写学期评语和高中三年总评语，记录学生高中三年的个性特点和现实表现；一部分是导师评价部分，由导师负责填写。导师的主要职责包括思想上引导、学业上辅导、心理上疏导和生活上指导。年级为每一位学生建立成长档案，导师负责追踪学生成长轨迹，根据受导学生的不同情况进行综合分析，制订发展目标与培养措施，对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析评价。

（五）其他评价

1.学生学籍变动时，综合素质评价档案随学籍档案一起转移。省外转入学生的综合素质评价根据省教育厅相关规定办理。

2.转入学生综合素质评价办法。外省（市）转入我校的学生综合素质评价办法，从转入手续办理完毕的当天开始纳入我校综合素质评价范围。之前获得的综合素质评价结果，我校审核确认后纳入我校综合素质评价系统。

3.休学学生综合素质评价办法。休学学生综合素质评价成绩按照上级文件要求执行。

五、记录程序

客观记录体现学生综合素质发展的具体活动，程序为写实记录—整理遴选—公示审核—上传确认—形成档案—查询。

（一）写实记录。从高一入学起，每一名学生都要建立个人成长日志；教师要指导学生客观记录能够体现其综合素质发展的具体活动，收集相关典型事实材料，并及时整理完善个人成长日志；活动记录、事实材料要真实，有据可查；学校利用校智达平台为学生建立成长日志。

（二）整理遴选。每学期末，教师指导学生整理、遴选能反映其综合素质情况的重要的活动记录、典型事实材料以及标志性成果等有关材料，由学生向学校提出入档申请。

（三）公示审核。学校成立评审小组，对学生提报入档的材料进行审核，审核结果签字确认后，连同相关材料在教室内、学校公示栏、校园网等显著位置进行公示，公示期一周；经审核、公示无异议的材料记入综合素质档案；所有入档材料均须学生、审核小组成员签字确认。签字确认的原始材料要保存至学生毕业后2年。

（四）上传确认。经公示审核无异议后，学校在规定时间内，将相关信息导入省综合素质评价信息管理平台（http://112.111.2.107），每学期第三周为系统自动上报时间；学生信息一旦上传，任何人不得修改。

（五）形成档案。档案主要内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践5个方面的突出表现；学生的简要自我陈述报告和教师对学生的简要评语；典型事实材料及相关证明。

六、结果使用

（一）作为指导学生健康成长、全面发展的依据。学校和教师充分利用写实记录材料和成长档案，引导学生在记录成长事实的过程中，不断发现和提升自我，建立自信，体验成长的快乐；通过定期展示集中反映学生综合素质的有关内容，引导学生相互交流学习，共同提高；通过对学生综合素质发展状况进行科学分析，针对每个学生的主要特点和突出表现，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向，促进学生个性成长，全面发展。

（二）为高等学校招生录取提供重要参考。学校要及时向学生和家长宣传高校关于考生综合素质评价信息的使用办法，为学生明确发展目标开展选课走班做好充分的准备。招生录取时，高等学校会组织教师等专业人员，采取集体评议等方式对学生的综合素质信息进行研究分析，做出客观评价，评价结果作为招生录取的重要参考，在考生分数相同时，作为优先录取和优先安排专业的依据。本科高等学校综合素质评价招生，高职（高专）单独招生和综合评价招生，可依据综合素质评价档案材料形成考生综合素质评价等级或成绩，并在考生录取总成绩中占一定权重。

（三）作为评价年级教育教学质量的重要依据。学校要根据学生综合素质评价实施过程和效果，对年级和相关部门的教育教学工作进行监督和评价，使学生综合素质评价成为学校教育教学管理的重要抓手和依据。各年级、各部门和教师要根据学生综合素质评价情况及时改进教育行为，全面落实素质教育，提高教育教学和管理水平。

七、保障措施

（一）加强组织领导。学校层层设立学生综合素质评价工作机构与职能小组，各负其责做好综合素质评价工作的领导组织与实施开展，定期组织培训、交流等活动，不断提高各部门和教师实施综合素质评价的能力。加强督导，把综合素质评价作为评估相关部门和年级工作的重要内容。

（二）完善校园数字平台。学校通过完善数字校园平台，改造更新电脑等硬件设施，为学生建立成长记录网络管理平台并做好与省管理平台的数据对接，确保数据及时导入省管理平台，便于学生、家长查询、使用，便于高等学校招生录取以及各级教育行政部门管理使用提供服务。

（三）完善保障机制。统筹校内外资源，为开展综合素质评价提供条件保障。学校加大经费投入，配备必要设施设备和工作人员，确保评价工作顺利开展。学校充分利用处于市区地理优势开发教育资源，为学生提供丰富多彩的校内外实践课程。通过多种形式，向家长、学生、社会宣传课程改革及招生考试改革的有关政策和育人理念，为综合素质评价的顺利实施创造良好的舆论环境。

（四）实施常态管理。学校成立综合素质评价工作委员会、学校综合素质评价指导服务小组、班级综合素质评价工作小组等工作机构，充分发挥学校党团、学生组织的作用，建立健全工作制度，明确职责，密切协作。明确我校综合素质评价的具体要求，制定具体评价方案及实施细则，并向学生、家长和社会公布，纳入高一年级学生入校教育内容。结合日常教育教学活动，指导学生及时收集整理有关材料，避免集中突击。

八、相关制度

（一）公示制度。学生综合素质评价方案及实施细则向全校学生公示，广泛宣传学校综合素质评价的指导思想、基本原则和评价结果的作用等，指导学生、家长配合学校进行综合评价。学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果在学生所在班级公示，并向学生及其家长做出明确的说明和解释，接受学生的质询。应充分考虑并消除公布评价结果对部分学生所造成的消极影响。

（二）诚信制度。学校要建立健全个人诚信承诺制度，学校综合素质评价工作委员会要与所有评价成员签订诚信协议，建立诚信记录档案。学校要对教师进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生，涉及有子女的教师及有关人员要回避。学校要对学生、家长进行诚信教育，在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是，家长要帮助学校与学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校的评价工作。诚信记录不良的教师不能作为评价小组的成员，三年内不能评优评先，情节严重者给予严肃处理。

（三）举报申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响或危害评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议，可先向学校评价委员会提出举报和申诉，如果对学校评价委员会的答复或处理不满意，可向上级领导小组举报或申诉。

（四）档案管理制度。学校为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评价结果电子档案；积极探索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能，又能够为学生基础性发展目标提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法，这对于提高综评工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。

（五）抽查通报制度。学校综合素质评价领导小组每月对学生综合素质评价实施情况进行抽查，抽查结果在一定范围通报，指出存在的问题，督促各部门进行整改。

（六）定期培训、交流制度。每月组织综合素质评价管理人员进行一次培训、交流，及时发现和改进综合素质评价中存在的实际问题。

（七）责任追究制度。对于处室、年级、班主任、教师、学生在综合素质评价过程中弄虚作假者，按照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》及其它有关规定，追究责任，给予严肃处理。

九、注意事项

（一）深入宣传，形成共识。学校要充分组织和利用办公会、级部会、班主任会、教工大会、学生会、家长会等形式深入宣传，使学校各级领导、各部门、班主任、任课教师、学生以及家长都能充分认识到综合素质评价的重要性、严肃性，明确综合素质评价的内容、程序、形式、时间、方法及注意事项，各部门积极配合，协调一致地开展评价工作。

（二）学校要积极搭建学生成长平台。学校将学生发展指导课程、各种竞赛活动、综合实践活动等与综合素质评价有机结合起来，根据综合素质评价要求，积极创造条件，努力创造搭建学生成长的平台，学校要多组织学生活动，鼓励学生积极参与。同时，努力争取参加全国、省、市级别的的活动，丰富学生的活动课程，提高学生的综合素质和能力，满足学生个性化成长需要。充分发挥学校丰富的社团活动资源，积极开展如创客、学生领袖夏令营等一系列丰富多彩的活动，为学生提供更多的综合实践活动机会。

（三）综合素质评价要坚持方向性、指导性、客观性、公正性和多元性的原则，通过全面衡量，实现激励发展、以评育人的目标，不能简单地以学业成绩取代综合素质评价。

（四）学生自评材料要做到真实可信，重点突出，在班级充分展示。

（五）学生互评和教师评价要做到客观公正，有效监督。学生互评和教师评价要由年段综合素质评价工作委员会进行监督，并认真做好监察记录。如出现重大原则性分歧，应提交学校综合素质评价工作委员会裁定。

十、操作流程

（一）福州第三中学综合素质评价操作流程

1.登录福州三中家校平台。

福州三中家校平台网址：http://jx.fzsz.net，先行登录。（建议使用火狐浏览器、谷歌浏览器、IE浏览器8.0以上版本进行登录操作。）

2.点击进入"综合素质"主菜单，打开"我的活动"二级菜单，在网页右侧点击“我要申请”。

登录成功后，福州三中家校平台会在网页的左端显示主菜单，先行点击“综合素质管理”主菜单，然后点击“我的活动”，系统会自动在右端加载网页，请点击“我要申请”。

3.输入所参加的活动的详细信息。如下图所示，详细输入活动名称、活动级别、活动时间，并且需要在备注栏中详细说明活动发生的日期、活动内容、活动参与人等基本概括信息。填写完毕后请点击“申请”按钮。

4.成功申请后再次通过步骤2进入"我的活动"

当成功提交活动详情后，请再次进入“我的活动”中，选择好所申报活动所在的学期并点击查询按钮。点击修改信息进入材料上传页面。（系统右上角自动生成当前学期信息，同学们可以以此为参考来选择自己所申报活动的学年及学期。）

5.上传活动证明材料

如下图所示，需要上传一些资料来证明活动的真实性。校级活动可以上传带有学校盖章或班主任签章的证明，省市级活动可以上传带有主办方盖章的活动证明。志愿者活动可以上传服务对象所在社区或所在单位的带有公章的证明。认真详细填写活动资料、上报真实活动证明资料是原则。

6.公示审核。学校成立评审小组，对学生提报材料进行审核，审核结果签字确认后，连同相关材料在教室内、学校公示栏等显著位置进行公示，公示期一周；经审核、公示无异议的材料记入综合素质档案。

（二）值周制度落实管理

通过开展值周制，加强学生自我管理。以高一、高二年级为主，高一主要负责上学期值周，高二主要负责下学期值周，每个班轮流值日一周，依次循环。从星期一早上开始到星期五下午上课结束。各班级学生负责具体实施，学生会自律部负责管理统筹。检查内容包括仪表着装、班级卫生、两操、午休、绿地等，按照细则的要求进行加、减分，做到学生自主管理，培养学生良好的行为习惯和自我管理能力，使校风校貌和学生思想素质得到提高，从而促进全面和谐发展。

（三）网络化综合素质评价体系

通过教务管理系统，对学生在校情况进行网络化及时评价。所有操作都可以在电脑端上完成登记和修改，与校门口自律部成员们使用的平板电脑相结合，对学生进行常规考评，做到及时记录、及时反馈、及时纠错；教务管理系统便于考勤管理，班主任使用的系统和班级多媒体安装的考勤软件实时联动，只要班主任在系统中登记病假或是特殊情况并予以锁定，那么除班主任之外就没有人能进行篡改与虚报，班长就可以更快的完成当日的考勤工作；学生还可通过志愿汇进行志愿服务的登记工作。网络化综合素质评价让学校管理看得见，让学生在自律自查自纠中成长。

福州第三中学

2018年10月