福州三中 周晓芳

2018年9月，福建省即将迎来新一轮的高考改革。3+3的选考模式意味着从高一开始，学生就应该考虑他们未来高考的选考科目，职业生涯教育也被提到了一个非常重要的位置。就当前的情况来说，班主任能做哪些事呢？2018年7月20日到25日，我校周晓芳老师参加了福建教育学院主办的为期六天的骨干班主任培训。本次培训活动的主题为“新高考背景下高中班主任生涯规划力的提升”。

本期培训，内容丰富充实，有理论有案例，有讨论有互动，不仅有福建省教育学院黄丽萍教授《新高考背景下班主任工作探索》的专题讲座，福州八中谢维兴老师的公开课《我的职业价值观》，福建师范大学黄宁莺教授的《生涯规划课程师资培训》，还有来自上海的生涯规划师马琴老师引领的讲座《夜空中最亮的星----职业价值观探索》等等，老师们甚至还走出课堂，参观马尾船政文化博物馆，思考百年前的有识之士如何进行职业生涯规划教育。

参观了校园在线公司，体验基于信息化的生涯教育平台。

通过此次培训，周晓芳老师对新一轮的高考改革有了清晰的认识，更感觉在即将到来的改革大潮中班主任要有所为，能有所为。下面是周晓芳老师的总结与反思：

一、 加强德育教育仍然是班主任的首要任务

不论是否对高中生进行生涯规划教育，德育教育始终都是班主任工作中最重要的一件工作，立德树人，培养好正确的人生观、价值观、世界观，是保障不给社会制造“危险品”的前提。高中生尚处于人生的探索阶段，乐于接触新鲜事物，同时正在逐渐形成三观。如果此时班主任能够给予正面积极的德育教育，引导其形成完善健全的人格，同时再进行职业生涯教育，未来走上工作岗位的他们将会是德才兼备的为社会做贡献的人才。

二、 重视高中生职业生涯规划教育

有的老师认为，职业生涯教育到选科的时候再提还来得及，殊不知，仓促之下做出的选择必将在未来的职业选择中付出代价，甚至高考填报志愿时就会出现“想报报不了，报了不想读，读了不想干”的情况。高中生处于15-18岁的青春期，对自身开始有了认识，又同时处在迷茫阶段，总是思考“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？”这样的问题。此时开展生涯规划教育，恰巧为他们指明了方向。高一入学就开始这项工作，能够让他们对自己，对自己与他人，对自己与社会，对自己与环境的关系有更清晰的认识。充分了解之后，当他们面临选科时，才能做出更加准确的选择。

作为与学生有着最密切关系的人，班主任要从思想上和行动上重视这项工作。首先要愿意接受各类培训或考取一些相关证书，以更为专业的态度和能力去实施这项教育。第二，要主动积极地了解各类相关信息，不断学习，更新观念。

三、 班会课是主阵地

在新形势下，班主任的工作又增加了职业生涯规划这个新内容。由于我们课时的有限，这块内容目前不能成为一项学科内容，所以，把它安排进班会课是最好的选择。班会课本来就是德育教育的主阵地，现在要在德育的内容上加以升华，变得针对性更强一些。

根据每个年级学生的特点，可以大体分为高一“认识自己”，高二“发展自己”，和高三“成就自己”的三个阶段。每个阶段又可以进行细化，根据本校本班学生的特点进行特色教学。模式可以是班主任的引导，学生的自我探究以及重要他人的协助等，力求生动有趣，激发学生的兴趣，鼓励主动参与，积极挖掘素材，避免走形式化。

四、 在学校的支持下，选用工具和平台开展活动

首先，要得到学校的支持。如果校领导能够接受新理念，势必愿意在财力和决策上倾向职业生涯规划教育。有了顶层的支持，才可能获得专业平台的支持。有了专业化的指导，班主任配合心理老师，应用学校或平台能提供的测量工具，如霍兰德职业兴趣测试、MBTI职业性格测试等，对学生的兴趣、爱好、性格等进行评估，力求达到最好的匹配度。条件允许的情况下，应用VR设备进行职业体验，也是非常不错的选择。

五、家校社配合

从学校层面来说，社团活动可以起很大作用，模拟联合国，模拟公司，模拟商会等都是生涯教育的一种实践模式，让学生从听到看到了解到，到亲身体验、实际的操作，会有更加理性的认识。

从家长方面来说，我们的家长资源还是非常丰富的。可以把家长请进班级，要么以讲座的形式，要么以咨询的方式，要么以动手实践的方式，帮助学生对某些职业进行认识。也可以走出校门，到我们家长所能提供的工作场所，进行实地的探访。

从校友的角度来说，也有很多不错的选择。师兄师姐能够把他们从本校走出去，到各条工作战线的心得体会与在校生分享，更能激发学生的共鸣。即便不能复制，也能充满向往，更加激发他们学习的动力。

总而言之，做好学生的生涯规划教育不是一件容易的事，需要有方方面面的配合，但是不管怎样，我们班主任先要规划好自己的职业生涯，摆正自己的人生态度，以积极的心态去应对即将到来的改革，引领学生成长。