清华大学教务处经常对教师的教学工作进行阶段性或整个本科过程的调查，并让学生评出最难忘的教师，由学生自愿填写。本人有幸入围。追想起来可能注意了下列几点，写出来作为交流、相互探讨，促进教学工作。

我教的是理工科的课程，属于专业基础课，它既与专业有紧密的联系，又有一些基础理论。教学中我注意把具体学科的发展与整个社会的科学技术发展联系起来。具体学科的发展必须以当时的科学技术发展水平为基础为依据，同时它的发展又推动了社会进步而发挥作用。不正确的认识会延误科学技术的发展，一旦摆脱了旧思想观念的束缚，就会带来新的发现和巨大的进步，但仍然要受到当时的科学技术发展水平的限制。这样的事例既加深了具体学科科学技术发展内容的认识，又是唯物辩证法史观的教育，生动且有说服力。

清华大学有个好的传统，特别重视学科中的基本概念。在过去的5分制的考试中，只要有一个基本概念出现差错，成绩最多只有3分，属于刚刚及格的水平；若再有一个基本概念出现差错，则只能是不及格、准备补考的水平了，其他内容的正确回答也无济于事。我在讲课中经常专门列出基本概念条目，并成对出现，例如水的气化和沸腾，物理现象的比拟和相似，让学生在差别中、对比中学习基本概念。学科的基本概念是学生终身受用的基本武器。

在教学方法上，在课堂上要演示对待科学技术问题如何提出问题、分析问题和解决问题的整个过程和思路，以培养学生解决问题的能力。科技中的问题不是突然冒出来的，是发展的需要，但又要受现今条件的限制，必须学会综合分析理出思路找到苗头。这样课堂中心明确、思路清楚，容易调动学生积极思维，得到好的效果。

在对待学生上，我总愿意和学生平等协商探讨问题，以兄弟对待。决不训斥学生，更不说“太笨”之类严重打击学子学习信心的话。应该说不是学子太笨，而是尚未开窍，让学子开窍正是教师的责任。这样才能教学相长。

上述体会都是从包括中学老师在内的老师们哪儿学来的。不断学习不断进步也是我自己的任务。

写体会时正值我大学毕业五十年之际，我为自己能够实现清华校长蒋南翔提出的“为祖国健康工作五十年”的号召而感到光荣和自豪。

在2009年4月26日清华大学校庆日（每年的4月份的最后一个星期日），我们班举行的大学毕业五十年的庆典上我写了几句话，请允许我用它作为结束语。

大学毕业五十年有感

毕业五十载，

不觉古稀年。

清华重体育，

学子身心健。

耕耘半世纪

弟子有万千。

师生共奋进，

进步未有边。

欲问今何往？

愿做乐神仙。

2009，5，7，