菁菁校园   润育桃李

                                  ——福州三中师德师风建设总结材料

    近年来，福州三中在发展过程中成果喜人，连续10届评为福建省文明学校，并获得 “全国模范职工之家”、北京2008奥林匹克教育示范学校、“全国教育系统先进集体”等荣誉称号。2008年我校被中央文明委授予“全国未成年人思想道德建设先进单位”荣誉称号，全国获此殊荣的学校目前不到20所。2009年我校被评为福建省首届文明单位标兵。取得众多优异成果得益于学校对师德建设工作高度重视，把这项工作作为学校的重要工作来对待。在工作中以师德建设核心，加强教师队伍建设，提高教师的道德修养，主要做了一下几个方面的工作：

 一、加强学习，提升素养求共识
    （一）我校始终把加强教师有关师德理论的学习作为学校师德建设的基础和前提，通过师德理论的学习，使教师对师德问题有清晰、明确的认识，树立以身作则、为人师表的思想，学校利用定期组织的教工政治学习、党员大会等时间，以各种灵活的形式，学习与师德相关方面的材料，学习内容主要有：邓小平理论和“三个代表”重要思想、《科学发展观重要论述摘编》、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》；以及教育名家关于教师职业道德的论述和模范教师的先进事迹。
    （二）通过定期出版的《湖畔》、《教研之窗》等学校刊物，积淀浓厚的学校文化底蕴，同时通过刊登教师关于学习师德的心得文章，互相学习，共同提高。学校这样既有促进的意义，又有学习的效果。
    （三）个人自学和学校组织的教师道德学习相结合。个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。
    （四） 学习先进教师的优秀道德品质。我校作为福州市基础教育的样板校、实验校、示范校，素以名师多而著称，正因为如此，先进教师就存在于学校之中，就生活在三中教师队伍里，这些师德先进教师的言行能够以直观形式启发教育和感染其他教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学校通过每年的教师节庆祝大会、党建纪念日等形式组织邀请学校的模范教师做先进事迹报告，从而促使我校教师整体师德师风建设水平上一个更高的层次。

二、突出重点，求真务实促进步
    （一）齐抓共管，加强对师德建设的领导。
    我校成立了师德建设领导小组，由我校黄林校长亲自任组长，在党组织的统一领导下，党政工团密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德建设不断深入开展。学校党委充分发挥政治核心作用，利用组织党员教师深入开展学习实践科学发展观活动，加强对师德建设的领导；校德育处定期组织班主任工作培训，规范班主任教师在工作中的师德行为；行政领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理；工会发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中；共青团把加强青年教师的师德建设工作作为经常性的重点工作，结合青年教师的特点和实际开展有针对性的教育活动。
    （二）学校制定《福州三中师德建设实施方案》，并根据《中小学教师职业道德规范》的要求，结合本校现阶段师德状况，定期修改、完善师德规范细则和考评方案，使其更具有可行性、实效性。这样，学校对教师有了明确的师德要求，制定一些确实可行的措施和规章制度。。
    （三） 求真务实。我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合育才学校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大力开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。
    首先，专门聘请专家为学校教师开展了“教师礼仪与文明用语”的讲座，赋予了我们师德教育以新内涵，学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。
    第二，实行群干结合，要求党团员干部和教师骨干深入到各工会活动小组中去，充分发挥他们的先锋模范作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心。
    第三，做到以老带新。进一步完善新老教师结对子活动，让有经验的教师尤其实师德先进的老教师与青年教师结对子，促使新教师尽快熟悉教育教学常规，站稳讲台，胜任工作；学校还想方设法给年轻教师搭建优质的发展平台，树立他们对做好工作的信心，使年轻教师的业务水平和职业道德水平得到了迅速的提高。现在，他们当中的大部分人不仅担当起了教学主要任务，成为学校教育教学工作的生力军，而且继承和发扬了学校师德师风优良传统，以及爱岗敬业、无私奉献的精神。
    由于我校在开展师德教育活动中，既突出了教师对待学生的态度问题作为工作重点，又考虑到了如何更切合教师的实际，达到使教师更自觉地接受师德教育的熏陶，更有效地帮助他们提高自身师德修养，逐渐提升师德品格的目标。教师在高尚师德方面有了长足的发展，为人师表的力量也使教师高尚的人格潜移默化地在学生的身上体现出来，因此，我们的师德教育也就收到了教师和学生“双赢”的效果。
    三.树立典型、营造氛围谋发展

几年来，我们经常组织广大教职工学习全国、省、市等师德先进人物的典型事迹。我们还每年都优选出本校的师德先进典型，由他们作师德方面的经验介绍，把更切近本校实际的先进事例展示给教师们对照学习。