3月31日下午，台湾新竹市科学城社区大学讲师謝迺岳先生在福州三中金山校区的物理探究实验室，给参加福州第三中学（含金山校区）市级教学公开周活动的老师们开设了一场别具一格的专题学术报告，题为《创意科学教案设计+科学展览与专题研究》。
謝老师从教已逾30年，前20余年在新竹高中任物理教师，常年担任“资优班”的物理教学，对中学物理的教学以及特长生的创新教育有非常丰富的实践经验。离开高中后仍长期致力于科普教育、创意科学教育以及中小学科学类课程教师的专业培训。
新竹有台湾的“硅谷”之称，可以说是台湾创新发源地。来自新竹的謝老师不仅对创新意识和科学思维培养的理念非常新颖，而且非常重视实践，开发了数千项极有趣味又富含科学道理的精彩小实验。因此谢老师的报告更像一堂生动的科学课，让老师们大开眼界。
为了让老师们能真正感受到他的教学理念，谢老师特意给每一位听课的老师都准备了一套在我们平时看来再普通不过的材料，有吸管、胶带纸、细绳、气球、矿泉水瓶、磁铁、小铁环、陀螺等等十几样，不仅千里迢迢从台湾带来，他还提前一小时到实验室，做好准备并分发到位。
在两个多小时的报告中，这些材料在謝老师富有创意的指导下一件又一件地派上用场，老师们兴致盎然地学做了一个又一个极富创意的实验。60多位老师仿佛回到了学生时代，不仅随着谢老师做，也像学生一样互教互学，在“闹哄哄”中老师们不仅学会了那些有意义的科学实验，也体验到一种可资借鉴的创新教育的课堂教学新形态。连转播教室里的老师们也被现场气氛所感染，兴致勃勃地跟着动起手来做实验。
在指导老师们“玩”实验的过程中，谢老师还不失时机地传达出许多有益的教育教学理念和经验。诸如：安全意识、环保意识、以德为先的意识，如何调动和保护孩子的好奇心和自信心，如何让学生在学到抽象的理想化知识的同时还能对复杂的真实世界有正确的认识，如何让学生通过动脑动手的探究对科学有比较系统的、由浅入深的了解。
不仅如此，谢老师还特别强调了如何指导学生利用好乡土素材，进行深度的、发掘式的探究，做出既有文化特色又有科学、教育价值的作品。他还特意结合在福州看到、听到的点滴细节，提示我们身边的科学教育资源其实无处不在，让老师们倍感亲切而又思路顿开。
不知不觉已经接近六点钟，一个个创意科学教案设计完成时，报告也结束了。但老师们还将谢老师团团围住，问个不停，舍不得离去，特别是物理老师们大呼过瘾。
回味起来，这场报告确实是回归了自然科学教学的本来面目。由于我们的老师和学生们承受着过重的升学考试压力，以至于这种生动的科学课对我们来讲真的是久违了。
创新思维与实践活动是密不可分的，在实践中遇到的问题，其解决途径往往不是唯一的，因此实践能很好地培养发散性思维；同时实践中问题的解决需要运用的理论却具有抽象性，又要能综合运用，学生必须动脑进行令灵活的再加工、再创造，这些都有助于创新思维的发展。
听过这场报告，我们确实看到用探究学习的方式开展科学类课程的教学是切实可行的，也看清了开展好研究性学习等综合实践活动对培养学生创新素养的独特功效。这场报告对我们今后教育教学工作的不断改进大有裨益。
