“名校高价招富家子弟济贫”、破除“唯名校论”、“教师公务员化”、改变高考录取方式、调整城乡倒挂的中小学教师编制标准……

　　“雷人”之作也好，中肯之言也罢，各种追求教育公平的建言在“两会”产生思想碰撞，令教育制度中看似“公平”的不公平现象无处遁形。

　　有政协委员提出：“名牌大学的思想应再解放一点。富人的子女要读这些名牌大学，差一点分数都可以收，但要高额收费。然后，把这些富人掏出来的钱，用来帮助穷人的孩子上大学，最终实现教育公平。”此言看似贫富学子各取所需，但细究之下，却难有公平可言。

　　诚然，中国仍存在因贫穷而失学的学子。为实现贫富孩子平等受教育权提出建议，其行可表。但此举无疑将使富家子弟“通过不等价交换回避高考制度，进而迈入高等学府”，本质上将名校受教育权货币化，更无异于宣称“十余年寒窗苦读不敌几枚臭铜板”。

　　富豪子弟若能通过此种“劫富济贫”行为成功上位，必将挤占其他学生的教育资源。以牺牲高考制度“公平性”和平等受教育权为代价，去追求所谓弱势群体的“教育公平”，恐将落得愿望虽好、效果堪忧罢了。

　　此外，近年来屡受指责的高考制度“地区歧视”，也在教育公平的争论声中又成为众矢之的。

　　高校招生按地区录取的方式，表面上颇有“因地制宜”、“具体问题具体分析”的味道。全国人大代表、河南工商联副主席王刚称同一分数线在不同省区可能相差超过百分，这使一些生源大省的师生每年都要“自相残杀”，不仅浪费人才，让“教育公平”成为一纸空文，更催生了“高考移民”等急功近利的现象。

　　因关注度高，高考制度中涉及教育不公平的现象似乎更容易被发现。与之相比，由于优秀教师被城市“倒吸”等原因，导致农村孩子教育起点公平受损的现象则“隐藏”得更深。

　　全国人大代表、中山大学校长黄达人慨叹：“农村学生是输在了起跑线上。”更有人大代表形象地用“爷爷奶奶教小学、叔叔阿姨教初中、哥哥姐姐教高中”反映农村中小学教师“年龄倒挂”现象。

　　城、乡教师在工资、生活条件等方面形成巨大反差，不能吸引优秀教师，进一步导致教育质量严重下滑。“年龄倒挂”现象更让人意识到，大批教师退休后，农村地区教师断层严重，由此，城市与农村之间的教育不公平恐将被进一步拉大。

　　过去人们希望“人人有学上”，现在则要求“人人上好学”。这在当下家长追逐“重点中小学”的现象中可见一斑。让子女接受更好的教育本无可厚非。但是，诚如全国政协委员、中国科技大学原校长朱清时所说，“上好学校与家庭背景联系越来越紧密了”，从中小学就出现了“分层”现象，势必进一步拉大教育差距，要实现教育公平，就要逐步淡化重点学校直至取消重点学校。

　　古人“孟母三迁，择邻而处”，是为创造良好的教育环境；但如今，要解决教育不公，仅靠孟母之“迁”恐难实现，均衡教育资源配置才是根本解决之道。