表二:
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项 目
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选 项
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人 数
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百分比
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在网络传媒的使用
上，你更多的是用来
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A聊天、交往朋友
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138
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27.6%
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B打游戏
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137
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27.4%
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C了解时事新闻，查询学习资料
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225
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45%
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在视听传媒的使
用上，你主要用来
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A收听收看新闻资讯
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65
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13%
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B收听收看有关学科学习的讲座节目
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83
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16.6%
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C收听收看文娱、体育等休闲娱乐类节目
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352
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70.4%
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你上网大多是因为
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A获取知识的需要
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164
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32.8%
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B对网络情景交融、双向互动的形式感兴趣
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237
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47.4%
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C网络上有的东西能给人强烈的感官刺激
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99
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19.8%
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学校校园网已经开经
开通近一年了，你
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A多次登录
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98
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19.6%
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B从未登录
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183
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36.6%
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C偶尔登录
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219
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43.8%
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你的班主任在组织
班级活动时，利用
现代传媒的情况是
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A经常用
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192
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38.4%
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B有时用
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93
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18.6%
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C没用过
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215
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43%
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你认为学校“千兆校
园网”的使用效益是
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A不好
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123
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24.6%
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B一般
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308
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61.6%
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C好
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69
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13.8%
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你和你的老师在
网上交流过吗
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A交流过
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41
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8.2%
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B没交流过
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434
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86.8%
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C经常交流
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25
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5%
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2．教师、学生使用现代传媒的情况
从表二中，我们可以看出，中学生在现代传媒的使用目的上表现出求美、求乐、求知的倾向。在视听传媒的使用上，70.4%的学生主要用来“收听收看文娱、体育等休闲娱乐类节目”；在网络传媒的使用上55%的学生是用来“聊天，交往朋友”或“打游戏”。在上网的原因上有47.4%的学生是对网络的形式感兴趣，另有19.8%的学生是为了感官刺激。
对照表一和表二，我们发现，学生对网络等现代传媒的利弊有较好的认识，道德认知尚可。但我们也可看到学生在对网络信息进行主体选择时，大都有失偏颇，亟待学校教育进行科学引导。
同时，从表二中我们可以看出：学校在利用现代传媒对中学生进行思想品德教育方面尚有很大的发展空间，在校园网开通一年且每位老师都配有电脑的情况下，仍有43%的老师在组织班级活动时没有运用现代传媒，86.8%的学生没有与老师进行过网上交流；36.6%的学生从未登录过“校园网”，43.8%的学生表示“登录过，但没有收获”。教育资源未被充分利用并发挥作用。
